Подросток и насилие. Феномен скулшутинга

Галина Половинка

Аннотация: в настоящее время насилие и конфликты, основанные на травле, являются актуальной проблемой в молодежной среде. Они происходят в различных общественных группах, включая школы, семьи, рабочие коллективы, государственные структуры, национальные и религиозные группы. Одним из наиболее острых проявлений деструктивной модели социального поведения в молодежной среде является распространение информации о крайних проявлениях агрессии, каким является скулшутинг (колумбайн). В статье будет представлено краткое теоретическое обоснование темы, а также практические наработки по определению маркеров, которые нацелены на поддержку и воплощение концепции скулшутинга через солидарность и сотрудничество при вербовке подростков.

В свете «школьных стрельб», одной из главных причин, по сообщениям СМИ, является травля - буллинг. Эта гипотеза получает больше всего внимания. Школьные «стрелки», по предположению, являются жертвами издевательств, которые намерены отомстить за жестокое обращение. Это понятно, поскольку мы можем легко отождествить себя с обидой и желанием возмездия. Логично подумать, что нападение ученика на одноклассников было вызвано тем, что его довели до крайности. Тем не менее, действительность куда более сложна.

На данный момент известно о более чем 20-ти нападениях в школах и других учебных заведениях по всей России. Оперативные службы активно занимаются предотвращением подобных актов терроризма до их совершения. В этой статье будут представлены в хронологическом порядке самые крупные и жестокие случаи школьных стрельб, произошедшие в России, а также рассмотрены ситуации скулшутинга на опыте зарубежных стран.

4 апреля 2022 года Росфинмониторинг добавил организацию "Колумбайн" в список запрещенных экстремистских организаций на территории России, она была признана террористической.

"Колумбайн" — это международная группа террористических сообществ, которые вербуют школьников и студентов для нападений на учебных заведениях. Название движения было внесено в перечень террористов и экстремистов в разделе "Включенные".

Если мы обратимся к истории, то понятие «Колумбайн» появилось после того как 20 апреля 1999 года в штате Колорадо, США, в школе «Колумбайн» произошло трагическое событие. В этот день два бывших ученика школы, Эрик Харрис и Дилан Клиболд, ворвались в нее с оружием и совершили нападение. В результате происшествия погибло 13 человек, 23 получили ранения, но некоторые участники сумели спастись. После чего, герои этой истории стали настолько известны и вдохновили молодежь, что многие подростки стали их фанатами. А движение получило одноименное название «Колумбайн».

В последние годы произошло несколько массовых убийств в разных учебных заведениях России, включая керченский политехнический колледж в Керчи (2018), Амурский колледж строительства и ЖКХ (2019), гимназию № 175 в Казани (2021), Пермский государственный университет в Перми (2021) и школу № 88 в Ижевске (2022). Также были случаи поджога в школе в Вольске в мае 2019 года и нападения выпускника гимназии в Серпухове, который устроил взрыв на территории монастыря, в результате чего пострадали 13 человек, включая нападавшего. Кроме того, известно, что многие из этих инцидентов были вдохновлены убийствами в школе "Колумбайн", включая случаи, произошедшие в Перми (2018), Улан-Удэ, Стерлитамаке, Вольске, Ивантеевке, Ижевске и Керчи.

СМИ часто отмечают, что первый случай "школьной стрельбы" в современной России произошел в Москве в 2014 году. Следующий известный случай произошел в 2017 году в Ивантеевке, но, к счастью, привел только к ранению четырех человек. После 2018 года такие нападения стали происходить все чаще и чаще. В январе 2018 года всего за одну неделю было зафиксировано два подобных случая: в пермской школе, где двое подростков, пытаясь покончить с собой, ранили 12 учеников, учительницу и друг друга ножами, а также в Улан-Удэ, где вооруженный топором подросток нанес травмы пяти школьникам и учительнице, а затем поджег класс и попытался покончить с собой. В апреле того же года в Стерлитамаке подросток ранил ножом ученицу и учительницу, поджег класс и предпринял попытку самоубийства.

Для более подробного понимания феномена скулшутинга, возьмем за основу некоторые биографии зарубежных стрелков, которые стали объектом для подражания нашего молодого поколения.

Что подразумевается под термином "беспорядочная школьная стрельба"? Это когда ученики или бывшие ученики нападают на свои школы. Такие инциденты происходят публично, на глазах у всех. Хотя кто-то может быть убит из-за личной обиды, другие жертвы попадаются случайно, например, они могут быть выбраны как символы школы (например, директор). Важно отметить, что беспорядочная школьная стрельба не является стычкой двух человек, где один убивает другого.

Беспорядочная стрельба отличается от прицельного насилия с применением огнестрельного оружия, связанного с разборками банд, наркотиками или конфликтами, связанными с партнерами в отношениях.

Многие стрелки, совершившие беспорядочную стрельбу, были активны во внеучебной деятельности:

• играли в школьной команде американского футбола, бейсбол и баскетбол;
• участвовали в местных футбольных и волейбольных соревнованиях;
• играли в школьных музыкальных группах;
• были помощниками в компьютерном классе и участвовали в новостных журналах своих учебных заведений;
• проявляли интерес к театральному отделению, где участвовали в технической поддержке постановок;
• управляли школьным сервером.

Таким образом, представление о школьных стрелках как об отчужденных учениках, не имеющих связи или участия в школьной жизни, является ошибочным. Многие из них проявляли интерес к учебе и участвовали в различных внеучебных занятиях.

Что касается российских стрелков, они так же участвовали во внеучебной жизни школы и имели хорошие заслуги. Например, Сергей Пивнев был отличником в школе, стремился получить золотую медаль, готовился к поступлению в Московский инженерно-физический институт, выигрывал и занимал призовые места на различных олимпиадах, включая интернет-олимпиаду школьников "20 лет правового государства в России", которая прошла в декабре 2013 года. С детства он был в хорошей физической форме, самостоятельно тренировался и посещал занятия боевого самбо в спортивной школе. Лев Биджаков тоже был отличником и победителем олимпиад, Артем Казанцев не конфликтовал, не дрался, играл в футбол, Даниил Пулькин занимался в кружке по стрельбе, а Владислав Струженков - в кружке пения.

Еще одним фактором, влияющим на причины беспорядочных школьных нападений, указывают насилие на телевидении, в кино, играх и книгах. При этом мы понимаем, что миллионы детей видят насилие в СМИ и не совершают массовых убийств. А также насилие в СМИ не может быть единственной причиной школьной стрельбы, так как подавляющее большинство зрителей не превращается в убийц.

Что касаемо стрелков, они не только играли в игры с насилием, но и были одержимы ими. Некоторые из них выучили диалоги из фильмов, таких как "Прирожденные убийцы", а аббревиатура NBK, от названия фильма "Natural Born Killers", стала кодовым названием для нападения на школу. Некоторые родители так беспокоились из-за одержимости своих детей жестокими фильмами, что отключали кабельное телевидение. Были случаи, когда нападавшие даже выбирали фильмы о школьной стрельбе, такие как "Слон", и пересматривали сцены насилия.

Насильственные материалы в СМИ могут утрачивать свою чувствительность для людей. Кровь, убийства и насилие становятся видом развлечения. К тому же, многие фильмы подразумевают, что насилие — это способ показать свой статус. Те, кого больше всего восхищают, и кто имеет больше всего престижа, убивают больше людей. Для мальчиков, которые чувствуют себя неполноценными, это становится мощным посылом. Наконец, убийство людей в играх или в фильмах, таких как "Прирожденные убийцы", может стать репетицией перед реальностью. Убивая тысячи людей в играх или в воображении, школьные стрелки могут потерять чувствительность к насилию, что делает им проще нажимать на спусковой крючок на самом деле так как границы дозволенного смыты.

Несмотря на это, прямой связи между насилием в СМИ и убийством не существует. Если бы это было так, то миллионы людей, играющих в жестокие игры или смотрящих жестокие фильмы, стали бы убийцами. Однако жестокие образы и контент могут сильно влиять на уже находящуюся в расстройстве и отчаянии психику молодых людей.

Отвержение обществом так же может играть некоторую роль в школьных стрельбах, но это не объясняет, почему стрелки убивали невинных людей. Миллионы детей сталкиваются с неприятием или неудачами, но не используют насилие. Если рассмотреть примеры школьных стрелков, то обычно причиной бойни не является одно определенное событие. Например, Эрик Харрис и Дилан Клиболд планировали нападение на "Колумбайн" более года. Нет оснований полагать, что за их планами взрыва школы стоит конкретный случай неприятия или неудачи. Точно так же, Эндрю Голден впервые упомянул Митчеллу Джонсону о плане за три месяца до осуществления нападения. В ни одном случае жизни Эндрю не было обнаружено катализатора, который привел его к убийству.

Хотя это не прямая связь, опыт неприятия, неудач и других стрессовых ситуаций может играть роль в случаях школьной стрельбы. Например, перед нападением Эвана Рамси в Бетеле, штат Аляска в 1997 году, произошло множество стрессовых событий в его жизни за несколько недель. Его девушка рассталась с ним и переехала, отец, который провел в тюрьме десять лет за вооруженное нападение, вышел на свободу и позвонил ему, Эван был недоволен конфликтом со школьной администрацией, и его старший брат был арестован за вооруженное ограбление всего за пять дней до нападения. Все эти события стали последними каплями в долгой истории травм и жестокого обращения.

Таким образом, хотя можно утверждать, что Эван столкнулся с отчуждением со стороны близких незадолго до стрельбы, неправильно устанавливать простую связь между расставанием с девушкой и бойней.

Влияние многих других факторов также играло роль. Например, связь между школьной стрельбой и депрессией более очевидна. 90% стрелков, изображенных в докладе, страдали от депрессии и суицидальных наклонностей. Многие из них чувствовали себя неудачниками и завидовали своим сверстникам, которые казались им счастливее и успешнее. Эта зависть часто превращалась в ненависть, гнев и мысли об убийстве. Сочетание тяги к убийству и самоубийству особенно опасно, потому что трудно предотвратить нападение, когда убийце все равно, выживет он или умрет. Это, как пытаться остановить смертника с бомбой. Впрочем, несмотря на наличие депрессии у школьных стрелков, одна лишь она не объясняет стрельбу.

Депрессия и суицидальные склонности являются распространенными явлениями среди подростков, но лишь немногие из них прибегают к насилию. Большинство детей находят способы справиться со своими трудностями без применения насилия или суицида. Депрессия является распространенным фактором среди школьных стрелков, но это не делает их особенными по сравнению с другими подростками, страдающими от депрессии. Необходимо учитывать множество других факторов. Журналисты часто считают, что школьные стрелки являются одиночками, и что это способствует бойне. Но это не так. Только 10% стрелков были одиночкой, у всех остальных были друзья и знакомые, с которыми они участвовали в различных социальных мероприятиях. Они гуляли вместе, общались по телефону, играли в видеоигры, занимались спортом вместе с друзьями и так далее. Может быть, они не достигали желаемого социального успеха, особенно среди противоположного пола, но это не делает их одиночками. Примером того, как репортаж может дезинформировать, является случай Эрика Харриса и Дилана Клиболда, которых часто называли одиночками, несмотря на все доказательства обратного.

Они не могли быть считаемыми одиночками, так как были лучшими друзьями. Даже если бы у них не было никого другого, они всегда были друг для друга. Тем не менее, у них было много друзей, и они участвовали во многих социальных мероприятиях, таких как боулинг, пейнтбол, фэнтези-бейсбол, игра в "Подземелья и Драконы", видеоигры, местная футбольная команда, работа в пиццерии, съемка кино с одноклассниками, бильярд, кино, вечеринки и многое другое. Они проводили время с друзьями, ездили стрелять в горы и иногда участвовали в криминальных действиях вместе.

Хотя общее мнение о том, что школьные стрелки часто являются одиночками, неверно. Вернее было бы сказать, что многие из них испытывали крайнее чувство внутреннего одиночества. Например, Дилан, который общался со многими своими сверстниками, все же чувствовал себя изолированным. Хотя у него были отношения, но они не давали ему необходимой эмоциональной поддержки. Он верил, что никто не знает его настоящей личности, и если они узнают, то перестанут с ним общаться. Он чувствовал, что его не любят и не могут полюбить. Кип Кинкл, Майкл Карнил, Джеффри Уиз и другие тоже испытывали подобное чувство опустошительного одиночества. Они завидовали своим сверстникам, у которых казалось, была та самая жизнь, которую они сами хотели бы прожить. Таким образом, они не были настоящими одиночками, но переживали одиночество.

Прежде, чем перейти к детальному анализу связи между издевательствами и школьной стрельбой, следует сделать пару общих замечаний. Во-первых, мысль о том, что издевательства являются причиной стрельбы, вызывает сомнения в свете географии беспорядочных школьных нападений. Стрельбы происходили в городах Ред-Лейк, штат Миннесота; Бетел, штат Аляска; Эдинборо, штат Пенсильвания; Вест-Падак, штат Кентукки; и Джонсборо, штат Арканзас. Тем не менее, почему не было нападений в Нью-Йорке, Чикаго, Лос-Анджелесе, Детройте? Ведь издевательства также бывают и в школах больших городов. Тем не менее, почти все случаи беспорядочных стрельб происходили в маленьких городках, пригородах или на сельской местности. Отсутствие нападений в крупных городах подразумевает, что причина стрельбы не только в издевательствах.

Во-вторых, гораздо чаще жертвами скулшутеров становились отвергнувшие их девушки, чем те, кто над ними издевался. Однако в большинстве случаев стрелки не выбирали конкретных людей, а открывали огонь по толпе, чтобы увеличить количество жертв.

Кроме того, можно рассмотреть взаимосвязь издевательств и скулшутинга с нескольких сторон.

Для начала следует сказать, что под термином «травля» люди понимают различные формы поведения: физическое насилие, угрозы и запугивания, враждебность на словах, распускание слухов или бойкот. Это понятие можно разделить на три элемента:

1. Хулиган сильнее жертвы. Например, из-за крупного размера, силы, уверенности в себе или числа (т. е. против жертвы объединяется много ребят).

2. Травля означает физическое нападение или угрозы. Жертвы чувствуют себя в опасности. А значит, придирки к людям из-за их одежды — не травля.

3. Травля — это форма поведения. Если человека толкнули один раз, это еще не составляет полноценную форму физического преследования.

Одна из проблем с определением травли как причины нападений в школе заключается в том, что преступник не подвергался издевательствам. Напротив, в некоторых случаях буллерами были сами стрелки. Например, Кип Кинкл и Эндрю Голден издевались над своими сверстниками. Они были не жертвами, а источником угроз и оскорблений. Их считали опасными молодыми людьми, с которыми нельзя шутить.

Однако иногда стрелков, в том числе тех, кто издевался над другими, оскорбляли или высмеивали. Это могло усилить их депрессию и гнев. Однако нельзя утверждать, что только насмешки являются причиной школьных расстрелов. Более того, тот факт, что над некоторыми агрессорами насмехались, не означает, что они были невинными жертвами. С некоторыми обращались таким образом из-за их провокационного и враждебного поведения. Они вели себя высокомерно, нагло или оскорбительно. Они чувствовали себя жертвами, когда другие дети просили их прекратить или отвечали оскорблениями.

Например, Митчелл Джонсон любил задирать своих сверстников и утверждал свой авторитет высокомерным поведением. Он хвастался тем, что состоит в банде, и демонстрировал в школе поведение, доказывающее его принадлежность к банде. Его одноклассники не верили ему и дразнили «недоделанным гангстером». Он чувствовал себя жертвой. Однако он был известен своим угрожающим и запугивающим поведением.

Точно так же Майкл Карнилл подвергался насмешкам и преследованиям со стороны сверстников и чувствовал себя жертвой. Но другие видели все по-другому. И ученики, и учителя говорили, что Майкл был скорее зачинщиком, чем жертвой. Они говорили, что поведение Майкла стало настолько злобным и высокомерным, что он сам часто неуважительно провоцировал своих сверстников.

Та же динамика наблюдалась у Эрика Харриса и Дилана Клеболда в средней школе Колумбайн, где они подвергались насмешкам за свое вызывающее поведение. Напротив, в отчетах о происшествиях они изображались как невинные жертвы токсичной школьной культуры, в которой над ними постоянно издевались. Эта односторонняя точка зрения закрепилась в сознании многих, часто приводя к выводу, что издевательства являются основной причиной нападений в школе. Из имеющихся доказательств ясно, что заявления Эрика и Дилана о том, что над ними издевались, были преувеличены, а их собственные издевательства и угрозы в адрес других учеников игнорировались или сводились к минимуму.

У Эрика и Дилана было много друзей, но они часто получали сильную негативную реакцию от своих сверстников. Например, когда Эрик и Дилан выбивали в боулинге страйк, они показывали нацистское приветствие и кричали «Хайль Гитлер!». В результате сверстники их критиковали. Ничего удивительного — от публичной демонстрации нацистского поведения можно ожидать, что она вызовет враждебную реакцию.

Вдобавок у обоих был горячий нрав: Эрик часто взрывался, бил стены и затевал драки, а Дилан ругался на учителей, бросал вещи в классе и хлопал дверьми. Эта пара угрожала и запугивала своих одноклассников, завоевав репутацию хулиганов, отталкивая одних друзей и подвергая изгнанию других. Они бросали туалетную бумагу в дома одноклассников, собирали и приводили в действие взрывчатку. Они пугали своих одноклассников тем, что поклонялись Гитлеру и нацистам, говорили об убийстве чернокожих и евреев, увлекались оружием и взрывчаткой, вели себя воинственно и враждебно. Насмешки и издевательства Эрика и Дилана следует рассматривать в контексте их личностных качеств, их поведения в школе и в районе, а также репутации, которую они создали.

Это не значит, что Эрик и Дилан никогда не были объектом насмешек. За год до нападения в школе была группа учеников с очень плохим поведением, которые испортили жизнь многим ученикам, в том числе, возможно и им. Более того, многие ученики говорили, что никогда не видели, чтобы над Эриком или Диланом издевались.

Однако даже если стрелявшие были жертвами издевательств, это не объясняет, почему они совершили нападения. Сказать, что они совершили эти нападения, потому что над ними издевались, значит проигнорировать тот факт, что миллионы школьников ежедневно подвергаются издевательствам, и тем не менее они не совершают убийств. Издевательства сами по себе не могут отличить детей, которые являются убийцами, от миллионов, которые ими не являются. В средней школе "Колумбайн" издевательства носят массовый характер, как будто это создает токсичную культуру. Если это так, то мы не знаем, почему Эрик Харрис и Дилан Клеболд совершили массовое убийство среди тысяч учеников, испытавших на себе действие токсичной культуры.

Наконец, обучение в школе с токсичной культурой само по себе не приводит к убийству. В Колумбайн некоторые ученики страдали от издевательств. Некоторые обратились за помощью к родителям, некоторые сменили школу, некоторые были исключены.

Взорвать школу и убить всех - не единственный вариант. Они не пытаются свести к минимуму последствия издевательств. Более того, не существует простой корреляции между издевательствами и школьными расстрелами. Если между ними и есть какая-то связь, то это сложная взаимосвязь, которая варьируется в каждом конкретном случае. Необходимо понять, почему издевательства и другие факторы делают некоторых детей настолько хрупкими и уязвимыми, что они решаются на организацию вооруженных нападений в школе.

Наконец, сосредоточение внимания только на издевательствах может привести к упущению многих других проблем. Стрелки не обязательно злились на издевательства. Иногда они злились на учителей или администраторов, наказывающих их. Иногда они злились на студенток, которые отвергали их. Часто они злились на одноклассников, которым завидовали. На преступников также влияли их семейное окружение, особенности личности, проблемы с психическим здоровьем и характер.

Это может показаться очевидным, но необходимо пояснить:

Школьные агрессоры — это проблемные люди. Это не обычные дети, которые издеваются из мести. Это также не обычные дети, которые слишком много веселятся. Это не обычные дети, которые просто хотят прославиться. Они вообще не обычные дети. Это дети с серьезными психологическими проблемами.

Но если нападения в школе — это такое многогранное явление, почему внимание сосредоточено только на простых объяснениях, таких как издевательства?

Одной из причин этого является то, что подробные данные о преступниках не доступны сразу после нападений. На обнародование соответствующих данных могут уйти месяцы или даже годы, а к этому времени инцидент уже выпадает из повестки дня. В результате углубленные расследования не доходят до многих читателей.

Другая проблема заключается в том, что большинство людей не являются психиатрами или психологами.

Поскольку они не являются вышеуказанными специалистами, от них нельзя ожидать понимания расстройств личности, депрессии, травм и других психиатрических и психологических проблем.

Кроме того, к сообщениям о психозах или галлюцинациях иногда относятся скептически. Когда правонарушители рассказывают о галлюцинациях или бреде, чтобы избежать судебного преследования, люди часто считают, что они выдуманы.

Еще одна причина, которую связывают со скулшутингом, это месть за унижение. Проще говоря, мы все понимаем идею мести. Месть жертве - правдоподобное объяснение школьных нападений. В конце концов, зачем еще убивать людей? На первый взгляд, это вполне логично, ведь желание отомстить есть если не у всех, то у многих.

Кроме концепции мести, как еще мы можем понять 11-летнего мальчика, которому надоели его учителя, и он совершает массовое убийство? Или как еще мы можем понять студентов университета, которые считают, что они идут по стопам Моисея и Иисуса, совершая массовые убийства? Как еще мы можем понять школьника из новостей, который хочет начать естественный отбор, стирая слабых с лица земли? Наверняка он жертва ужасных мучений.

А когда спрашивают о насмешках, они обычно отвечают: «Да, его дразнили». И мы за это хватаемся, потому что находим смысл в поступке, который в остальном выглядит бессмысленным. У мести есть смысл. Нет никакого смысла в том, чтобы дети из хороших семей поклонялись Гитлеру и мечтали о геноциде человечества. Но если месть рациональна, то насмешка не приводит к убийству. И не только это. В голове школьного стрелка что-то не так.

При обсуждении феномена скулшутинга часто не уделяется должного внимания изучению самих преступников. Кто они? Какие у них проблемы? Что происходит в их уме? Если эти нападения не вызваны желанием отомстить за издевательства, то как можно понять, что движет подростками, совершающими массовые убийства? Для ответа на эти вопросы необходимо провести глубокий анализ и изучение, чтобы понять источники проблемы и найти пути ее решения. В течение нескольких месяцев, нами, отделом информационной безопасности молодежи «Центра гражданского воспитания молодежи Кубани», активно ведутся исследовательские работы по сбору маркеров скулшутеров, для своевременного выявления стрелков и более полного понимания средств профилактики с людьми из группы риска.

Если будем рассматривать в обобщенном порядке маркеры скулшутинга, то можем указать на следующие:

• Имена скулшутеров, упоминание самого слова скулшутинг, упоминание о бойне, стрельбе, нападении;
• Упоминание об естественных отборах, плащах, оружии, фильмы;
• Интересы: фильмы, связанные с произошедшими ситуациями, увлечение оружием, игры, символика, связанная с романтизацией скулшутеров;
• Одежда: черная или белая футболка с надписями по типу Ярость, Ненависть;
• Высокие ботинки, черная жилетка или плащ, может быть бандана;
• Образ, похожий на внешний вид скулшутеров из «Колумбайн»;

Так же, к списку потенциальных предупреждающих знаков, которые могут сигнализировать о том, что человек может находиться в кризисной ситуации или нуждаться в помощи, можно отнести:

• Внезапный уход от друзей, семьи и занятий (в том числе в Интернете или
• через социальные сети);
• Издевательства, особенно если они направлены на различия в расе, религии, поле или сексуальной ориентации;
• Чрезмерная раздражительность, отсутствие терпения или быстрый гнев;
• Хроническое одиночество или социальная изоляция;
• Выражение настойчивых мыслей о причинении вреда себе или кому-то другому;
• Прямые угрозы в адрес места, другого человека или себя;
• Хвастовство доступом к оружию или оружию;
• Вербовка сообщников или аудитории для нападения;
• Прямое выражение угрозы в виде плана;
• Жестокое обращение с животными;
• Наличие психиатрических диагнозов или серьезных заболеваний, которые причиняют боль или муки (онкология, энцефалопатия, проблемы с щитовидной железой и т.д.);
• Нарциссизм;
• Депрессия и суицидальные мысли, высказывания, попытки;
• Изменение в поведении и в успеваемости.

Скулшутинг является проблемой, которая требует комплексного подхода, и если мы начнем хотя бы с того, что будем понимать и сигнализировать о наличии людей, которых необходимо отнести к группе риска, возможно, мы сможем спасти множество человеческих судеб.

Список литературы

1. Джулия Шоу, Психология зла. Почему человек выбирает темную сторону, 2019 г – 352 с.
2. Peter Langman, Ph. D., Why Kids Kill: Inside the Minds of School Shooters», 2009г – 591с.;
3. Sue Klebold A Mother’s Reckoning: Living in the Aftermath of Tragedy  - 384 с.
4. Шурубова Д.И. Методические рекомендации по скулшутингу. Обобщенная база маркеров. - Отдел информационной безопасности молодежи ЦГУКК «Центр гражданского воспитания молодежи Кубани»
5. Электронный ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/skulshuting-v-rossii-chto-imeet-znachenie/viewer
6. Электронный ресурс: https://ru.wikipedia.org/wiki/Нападения_учащихся_на_школы