Я после окончания факультета психологии Ленинградского государственного университета в 1981 году практически сразу вынужден был начать систематическое образование в практической сфере оказания психологической помощи людям. У меня после окончания ЛГУ, как и у многих выпускников, сформировался так называемый «комплекс компетентности». Я свято верил в то, что, будучи одним из самых успешных выпускников этого столь престижного вуза, смогу легко и играючи справиться с возникающими трудностями. Но не тут-то было…
У окружающих тебя людей, узнающих, что ты профессиональный (по диплому) психолог, как правило, возникает «нездоровый интерес к твоей персоне» (типа, что ты как психолог собой интересного собой представляешь, и что ты такого особенного можешь). Отсюда и надежда у людей, что ты им можешь помочь и не только советом… Однако, ты очень быстро обнаруживаешь, что твоё академическое пятилетнее психологическое образование совершенно не пригодно для практической деятельности! Для реальной психологической практики, оказывается, нужно что-то совершенно иное, чем академические знания…
Нужна практическая компетентность. Как я сейчас это называю, нужен персональный опыт управления желаемыми изменениями в проблемных для клиента – тестовых ситуациях. Этому нигде, и никто не учит. Про такого рода систему практической компетентности не ведают не только абитуриенты, студенты психологических вузов, но и выпускники. Разочарование от обнаружения дефицита жизненно необходимых для психолога компетенций имеет статус шока… Никому из реальных специалистов психологов не удавалось обойти этот период профессионализации и, я бы так сказал, профессиональной социализации личности. Полагаю, что именно у психологов данное противоречие между высокой теоретической компетентностью и крайней неготовностью к практической деятельности выражено наиболее сильно. Сила этого противоречия настолько велика, что буквально "раскалывает" на части профессиональное мировоззрение и заставляет панически искать способы восстановления целостности и способы обретения профессиональной состоятельности.
Быть психологом престижно. Стать психологом важно для обретения личной силы и власти прежде всего над самим собой. Компетентность в области теоретической и практической психологии необходима для личностной эволюции и психологической помощи людям. Как бы то ни было, если ты способен оказывать грамотную помощь другим людям, то это, конечно же, весьма и весьма важно и для собственной стабильности, и ощущения личностного благополучия. Дефицит личностной стабильности и личной силы трансформируется у многих молодых людей в устойчивое желание обрести власть и могущество над самим собой и другими.
"Личная мотивация", доминирующая в стремлении молодого человека обрести профессию психолога, является мощнейшим фильтром в овладении данной специальностью. И именно это обстоятельство самым серьёзным образом отличает обучение психологии от обучения любой другой профессии. Личностная заинтересованность и личностная избирательность делают обучение в значительной мере субъективированным. И поэтому суть академического университетского образования состоит в формировании профессионального мировоззрения будущего специалиста-психолога. Базовые категории психологии как целостной системы знаний о свойствах, процессах и состояниях психики человека, закономерностях и психологических фактах описывают основные методологические принципы и призваны сформировать и утвердить адекватную мировозренческую парадигму будущего специалиста-психолога.
Доминирующая мотивация преодолевающих «комплекс компетентности» молодых психологов, оставшихся в профессии, состоит в том, что, стремясь опираться на теоретический базис фундаментальной вузовской подготовки, эти люди на практике осваивают её эмпирическое приложение. То есть у них формируется новый уровень мощнейшей мотивации овладения практическими умениями и навыками. Человек с выраженным комплексом компетентности и личностной исключительности не может позволить себе "поражение" и оказаться профессионально несостоятельным. Образно говоря, такие молодые специалисты самостоятельно продолжают учиться и тем самым находить на практике справедливость теоретических положений. И становятся высококлассными специалистами!
Энергию Экзистенциальной Самодостаточности и Личной Силы в работе высококлассных специалистов никто не отменял. Особенно это касается так называемых статусных – сертифицированных специалистов. Например, в НЛП это держатель сертификата НЛП-Практик и НЛП-Мастер.
Друзья, вам приходилось встречаться со слабыми, неуверенными в себе людьми? Может быть, это и Вас касается, дорогой коллега? Для специалиста-профессионала это, конечно, недопустимо – застревать в тестовых ситуациях, воспроизводя личностную слабость в рамках серьёзной компетентности! Парадокс, однако!..
Скажу так: многие обучающие университеты, институты и центры ориентированы именно на квалификационную компетентность в области своей специальности. Это касается и обучения психоанализу, обучения НЛП, гештальт терапии и фактически всех направлений практической психологии, психотерапии или коучинга. Но компетентность – чрезвычайно важное, необходимое, и тем не менее явно недостаточное явление для профессионала!
Я предлагаю для обретения профессиональной состоятельности дополнить компетентность ещё двумя системными характеристиками личности: а именно, состояния Силы и Игры. Настоящий профессионал – это Сильный Игрок, определяющий правила структурирования Хаоса в наличных тестовых ситуациях. Это позиция Компетентности, Личной Силы и Игры.
Ресурсное состояние Личной Силы является обязательным условием успешности деятельности психолога в любых - даже очень сложных - проблемных ситуациях его клиентов. Состояние Личной Силы психолога является самостоятельным весьма весомым аргументом для клиентов. Психолог непременно должен иметь принципиально высокий уровень ресурсной заряженности, оптимизма и уверенности в благополучном желаемом для клиента разрешении его проблемы.
Клиенты очень чувствительны к моментам сомнения и нерешительности психолога. Отсутствие Личной Силы психолога воспринимается клиентом как неготовность или неспособность выполнять свою роль. Эти моменты личностной слабости психолога разрушают раппорт и создают прецедент тестирования клиентом качества ролевого поведения. То есть даже при наличии серьёзной компетентности личностная слабость психолога в консультативном или психотерапевтическом процессе гарантирует фиаско данного процесса и невозможность выполнения своей профессиональной миссии.
Состояние Личной Силы противоположно Состоянию Личностной слабости. Профессиональная компетентность психолога и Состояние Личной Силы парадоксальным образом далеко не у всех специалистов не коррелируют друг с другом. Отсутствие такой связи объясняется у многих специалистов тем, что они не ставят перед собой задачи обретения системной компетентности в работе со своими Состояниями Личной Силы. В систему профессиональной компетентности у них не входит систематическая работа с Личной Силой. Трагические последствия такого игнорирования оказывается Личностная Слабость психолога в сложных и нестандартных ситуациях и, соответственно, неспособность оказывать необходимую психологическую помощь нуждающемуся. Фактически это катастрофа для профессионала.
Многие выдающиеся призванные лидеры мировой психотерапии (Милтон Эриксон, Джудит Делозье, Роберт Дилтс, Ирвин Ялом и др.) специально подчёркивали, что самой первоочередной задачей работы психолога-консультанта и психотерапевта является именно актуализация у себя Состояния Личной Силы. Дети Милтона Эриксона спрашивали: «Папа, почему твои пациенты выполняют твои дурацкие предписания?» На что он им отвечал: «Потому что я выгляжу уверенно, веду себя уверенно и говорю уверенно!».
Сами по себе знания, умения и навыки, составляющие систему работы с Личной Силой, – это есть психологические установки и инструменты саморегуляции состояний личной силы. Практически это выглядит как способность «приводить себя в порядок». А по сути, это и есть процесс аутентификации – личность посредством работы с Личной Силой возвращается к своему естественному потенциалу. Человек может не быть (не оказаться) в порядке по целому ряду «причин» (я называю подавляющее большинство этих причин как персональные предпочтения-привычки быть несчастным). В провокативной психотерапии эти привычки называются «поводами для «самоизнасилования». Конкретные привычки к «самоизнасилованию» не имеют реальной смысловой основы. Человек портит себе настроение и тем самым обретает низкий уровень качества жизни в силу банального научения и некоторых не рефлексируемых им убеждений. Поэтому процесс аутентификации – актуализации Состояния Личной Силы – это далеко не произвольная прихоть: типа, хочу – занимаюсь, хочу – нет. Это реальная необходимость и обязанность «быть в форме».
В этом году ровно 20 лет, как я предлагаю своим ученикам авторскую модель работы с Состояниями Личной Силы. Это целостная система работы с Личной Силой со временем только становится проще для понимания и овладения. В результате ученики получают качественный компактный и мощный инструмент не только для оптимизации профессионального, но и всех значимых контекстов жизни. Для практического психолога же — это тот самый системный ресурс, который определяет высокий уровень его профессионализма и благополучия.
Пётр Силенок - кандидат психологических наук (1986 г. Ленгосуниерситет), сертифицированный тренер НЛП международной категории (1995 г., Канада), психотерапевт единого реестра профессиональных психотерапевтов Европы и единого Всемирного реестра, действительный член и преподаватель международного уровня ОППЛ, автор и руководитель модальности «Генеративная психотерапия», научный руководитель краснодарского центра НЛП «Логос», президент Краснодарского регионального отделения МОО РПП